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收獲公益小時數 | 讓孩子加入云南熱帶雨林生態科考夏令營

發表(biao)人: pc加拿大官(guan)網(wang) 發表(biao)時(shi)間: 2021-03-31 15:34 2600

  • 西(xi)雙版納的(de)雨林(lin)是當今地球(qiu)上(shang)少有的(de)動(dong)植物(wu)基因庫,高等植物(wu)超過5000種,動(dong)物(wu)超過1000種,是科學(xue)考察、學(xue)習(xi)生態知(zhi)識(shi)的(de)最好(hao)窗口。現在我們邀(yao)請你來(lai)“北(bei)緯21°的(de)綠洲”,對話熱帶雨林(lin),做未來(lai)綠色領(ling)袖。

     

    一(yi)次孩(hai)子不容錯過的科考公益體(ti)驗(yan)

    2日中科院植物園課程

    在中科院(yuan)植物園學(xue)習期間(jian),孩子們將入住園內公寓內,以最專注的(de)學(xue)習狀態浸泡到自(zi)然(ran)環境中。封閉式(shi)的(de)學(xue)習環境,幫助孩子們節省路(lu)途周折、免受外界干擾,以自(zi)然(ran)為(wei)課(ke)堂高(gao)效完成(cheng)學(xue)習任務。

    雨林科考調查

    走進雨林(lin)深(shen)處(chu),了解(jie)雨林(lin)的生態狀況。以植物為考察(cha)對象,進行數據分析(xi)。進行植物的組培試驗,為雨林(lin)恢復做(zuo)基礎性工作(zuo)。

    收獲3張證書

    孩(hai)子(zi)們(men)(men)將收獲1份國際認可的(de)志(zhi)愿者證(zheng)(zheng)書《聯合國雨林項(xiang)目證(zheng)(zheng)書》+1份專業機構的(de)社(she)會實(shi)踐(jian)證(zheng)(zheng)書《恢復地(di)塊(kuai)編碼證(zheng)(zheng)書》+1份公益服務小時數記錄證(zheng)(zheng)明。除(chu)去證(zheng)(zheng)書之外,我們(men)(men)更希望孩(hai)子(zi)們(men)(men)能夠生動地(di)講(jiang)述出這(zhe)段難忘的(de)經驗,這(zhe)是(shi)他們(men)(men)真正深入的(de)體驗。

    科學考察報告

    收(shou)集(ji)、整(zheng)理(li)調研和(he)研究全過(guo)程的信息,整(zheng)理(li)并產出考察(cha)結論,并集(ji)結成一份完(wan)整(zheng)的科學(xue)考察(cha)報告。

     

    為什么(me)選(xuan)擇雨林(lin)科(ke)考研學(xue)項目

     西雙版納,除了是(shi)無(wu)數(shu)生態科考(kao)人員的(de)(de)天(tian)堂,更是(shi)孩(hai)子(zi)們心中(zhong)的(de)(de)“世外(wai)桃源”。這(zhe)個中(zhong)國(guo)唯一的(de)(de)望天(tian)樹保護(hu)區龍腦香熱(re)(re)帶(dai)雨(yu)林和(he)雨(yu)林冠層科考(kao)地(di),被譽為“北(bei)緯21°上的(de)(de)綠洲(zhou)”、“中(zhong)國(guo)之(zhi)(zhi)肺”,我(wo)們將在這(zhe)里,盡(jin)情對話大(da)自然(ran)。樹冠之(zhi)(zhi)下生活(huo)著各種鳥類和(he)昆蟲,手掌(zhang)大(da)小的(de)(de)熱(re)(re)帶(dai)蝴蝶,還有繁星般的(de)(de)螢火蟲。課(ke)本里的(de)(de)神(shen)奇生物活(huo)生生出(chu)現(xian)在眼前(qian),期待(dai)嗎(ma)?準備好跟(gen)著我(wo)們一起,打開現(xian)實中(zhong)的(de)(de)生物大(da)百科全書了嗎(ma)?

     

    學(xue)生將體驗怎樣的(de)研學(xue)生活

    在這里,你將(jiang)觀察可(ke)提取耐零(ling)下50℃低溫的(de)(de)潤滑劑的(de)(de)“賀得木”,尋找(zhao)老莖(jing)生(sheng)花、滴(di)水葉尖、絞殺榕,還有似水泥(ni)墻的(de)(de)“大板根”,可(ke)以用來刻寫經文的(de)(de)“貝(bei)葉棕”;

    在這里(li),你將跟隨專業雨林科(ke)學(xue)家進行科(ke)學(xue)考(kao)察,掌握一套(tao)完整的科(ke)考(kao)流程: 甄選課題、采集&分析數據、撰寫(xie)報告、成(cheng)果匯報;

    在這(zhe)里,你將感悟(wu)真正(zheng)的科考精神是日復一(yi)日專注于凝望枝頭、觀測生命的不竭的好(hao)奇心和興趣,是早(zao)出晚歸的雨林行(xing)走背后的滿(man)腔熱(re)情......

    ?1份與中科院導師完成的調研報告

    走(zou)進雨(yu)林實(shi)驗(yan)(yan)室(shi),直(zhi)接(jie)對話版納植物園的(de)一(yi)線科(ke)研(yan)工(gong)作(zuo)者,從小(xiao)組選題開始,遵循(xun)一(yi)套“提出(chu)假(jia)設(she)-設(she)計實(shi)驗(yan)(yan)-動手(shou)實(shi)驗(yan)(yan)-記錄數(shu)據(ju)-分析(xi)結果-得(de)出(chu)結論”的(de)完整科(ke)研(yan)實(shi)踐(jian)方法。同時結合(he)數(shu)據(ju)實(shi)驗(yan)(yan)統計與分析(xi),進行生(sheng)態(tai)實(shi)驗(yan)(yan)觀測,最終通(tong)過匯報展示(shi)每組的(de)調研(yan)成果報告。在過程(cheng)中(zhong),我們(men)和(he)孩子一(yi)起全(quan)方面get生(sheng)態(tai)知(zhi)識點(dian),探(tan)討不(bu)(bu)同空間生(sheng)態(tai)位有哪些鳥(niao)類(lei)分布?蝴蝶飛行高(gao)度和(he)身體特征有什么(me)直(zhi)接(jie)關系(xi)?植物葉(xie)片特征與昆蟲取食葉(xie)片面積的(de)關系(xi)又有哪些?......相信通(tong)過真實(shi)實(shi)踐(jian),能彌補生(sheng)物課本(ben)上的(de)不(bu)(bu)足。

    ?1次深入原始雨林實地科考

    此外,我們還將深(shen)入(ru)雨(yu)林,相信通(tong)過(guo)(guo)導師(shi)們“講故事”形(xing)式(shi),分享(xiang)對應動植(zhi)物(wu)的(de)生存(cun)(cun)智(zhi)慧和相互(hu)依存(cun)(cun)的(de)雨(yu)林關系網,能引導孩子們重(zhong)新反思過(guo)(guo)去人類(lei)的(de)所(suo)作所(suo)為。當然,我們也會走(zou)訪(fang)世世代(dai)代(dai)都生存(cun)(cun)在雨(yu)林周邊的(de)傣族村落,通(tong)過(guo)(guo)和他們的(de)交流互(hu)動,了解我們這些“外人”能為雨(yu)林做些什么?他們又是如何看(kan)待自己的(de)“生活圈”?

    ?4項野外生存技能大挑戰

    挑戰(zhan)15米高的攀樹需要(yao)堅毅,還要(yao)具備什(shen)么(me)(me)能力(li)?在溝谷(gu)雨林的星空下(xia)露營是一(yi)(yi)種什(shen)么(me)(me)樣(yang)的感受(shou)?和傣族(zu)(zu)老鄉一(yi)(yi)起篝火狂歡,彼此又(you)將激(ji)蕩那(nei)些(xie)民族(zu)(zu)火花?攀樹、溯溪(xi)大(da)挑戰(zhan),你的四周將會(hui)有超過5000+種高等植(zhi)物(wu)(wu)和1000+種動(dong)物(wu)(wu),如何(he)在野(ye)外生存(cun)?過程(cheng)中又(you)會(hui)遇(yu)到什(shen)么(me)(me)“特殊(shu)情(qing)形”?來一(yi)(yi)場生存(cun)大(da)挑戰(zhan)吧!

    ?“10大奇觀”雨林大冒險

    學(xue)生將帶著問題(ti)開啟(qi)雨(yu)林(lin)探索。通過分(fen)層系統(tong)(冠層、露層、林(lin)下葉層、灌木層和地表層等)重新認識雨(yu)林(lin)生態(tai)和植物界(jie)“十大(da)奇(qi)觀(guan)”,多(duo)維(wei)度立(li)體(ti)get不同(tong)植物生存策(ce)略與形態(tai)結(jie)構。深(shen)入雨(yu)林(lin)的同(tong)時,學(xue)習野外(wai)科學(xue)考(kao)察技能,掌握生態(tai)學(xue)研(yan)究方(fang)法,與小組分(fen)工合作(zuo)開展(zhan)新課題(ti),期(qi)待孩子們在(zai)互動(dong)過程(cheng)中(zhong)建立(li)自(zi)己的整體(ti)系統(tong)思維(wei)和邏輯(ji)分(fen)析能力,為最(zui)后(hou)的調研(yan)報(bao)告提出可行性的解決問題(ti)方(fang)案。

    孩子在研學中(zhong)的成長收獲(huo)

    收獲《聯合國可持續發展證書》

    完成科考報告撰(zhuan)寫,獲得高含金量的《聯(lian)合國可持續發展證書》

    3張志愿者證書,開啟野生保育意識

    收獲《恢(hui)復地塊編碼證(zheng)書》和《聯合國可持(chi)續發(fa)展證(zheng)書》及《志愿中國服務記錄證(zheng)明(ming)》,為成(cheng)為“綠色環(huan)保(bao)領袖”而(er)努(nu)力。

    1份調研報告,新視角重新認識雨林

    聆聽1場雨(yu)林專題講座+運用1套科(ke)研方法,結合小(xiao)組觀察數據分析(xi),匯(hui)整成生態(tai)調研報告

    14個知識點Get,結合課內知識

    結合(he)中高(gao)考14個核心知識點,通(tong)過(guo)在(zai)真實(shi)場(chang)景下(xia)動手(shou)實(shi)踐,串聯并延伸課本上(shang)學(xue)不到的(de)課題

     

    大(da)師就在你面前!

    ※ 如遇特(te)殊情況,會調整(zheng)相(xiang)同資歷和(he)專業的老(lao)師(shi)

    斑馬 營長——LNT初階講師;5年+營長帶隊經驗;服務5000+不同人群;

    陳盡 科普作家——中國農業大學植物保護專業畢業;十年拍攝野生動植物拍攝經驗;參編、主編出版多部科普書籍;

    楊山 營長——LNT環保講師;無痕山林理念踐行者;在植物科研領域工作5年;

     

    ”這次熱帶雨林之(zhi)行讓我直接而(er)客觀地體驗(yan)了科研人員(yuan)(yuan)的(de)工作,也(ye)引發了我對于科學探索(suo)的(de)思(si)考(kao)。從(cong)實(shi)驗(yan)前對實(shi)驗(yan)原(yuan)理(li)的(de)學習,再(zai)到最后的(de)處理(li)數據的(de)過程中,我都(dou)從(cong)老師身上(shang)學到了嚴謹的(de)思(si)維(wei)和(he)實(shi)事求是的(de)態度(du)。“         ——Iris  pc加拿(na)大營(ying)員(yuan)(yuan)

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