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廈門博物研學,海洋生物與現代科技跨學科研學

發表人: pc加(jia)拿(na)大官(guan)網 發表時間: 2020-09-28 11:31 6042

  • 讓(rang)科(ke)(ke)學更好玩,在專(zhuan)業(ye)研學導(dao)師帶領(ling)下(xia),將科(ke)(ke)學教育(yu)與(yu)STEM教育(yu)的(de)核心理念,并與(yu)科(ke)(ke)技館展(zhan)品及其教育(yu)的(de)基(ji)本特(te)征相對照,提出 “基(ji)于(yu)實物(wu)的(de)體(ti)驗”“基(ji)于(yu)實踐(jian)的(de)探(tan)究”+“多樣化學習”的(de)研學思路,以(yi)主題式為載體(ti),以(yi)探(tan)究式問題為主要內(nei)容(rong),通過(guo)展(zhan)品的(de)體(ti)驗和深(shen)入觀察,在具體(ti)的(de)科(ke)(ke)學探(tan)究中找到答案,并且在學習過(guo)程中對前沿科(ke)(ke)技和科(ke)(ke)學發展(zhan)史有進一步了解。

    廈門科技館(guan)圍繞“人·科技·和(he)諧”為主線設(she)置“海(hai)洋搖籃”、“探索發現”、“創(chuang)造(zao)文明”、“和(he)諧發展(zhan)”、“兒(er)童未來”5大主題展(zhan)館(guan),以(yi)及1個(ge)(ge)臨時(shi)展(zhan)廳、1個(ge)(ge)健康主題樂園(yuan)、1個(ge)(ge)光學展(zhan)區、3個(ge)(ge)特效影(ying)院(yuan),館(guan)藏設(she)施近400套件。

    科(ke)技(ji)館運用已有的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)(zhan)品資源,結合全新的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗(yan)主(zhu)題(ti)開(kai)設的(de)(de)(de)(de)(de)導覽路(lu)線(xian),該路(lu)線(xian)區別于以往按(an)館區、學(xue)科(ke)劃分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)單參觀(guan)模式(shi)(shi)(shi),以主(zhu)題(ti)式(shi)(shi)(shi)為(wei)載體(ti),以探(tan)究式(shi)(shi)(shi)問題(ti)為(wei)主(zhu)要內容,進行路(lu)線(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)和(he)輔(fu)助(zhu)手冊的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi);通過(guo)展(zhan)(zhan)品的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗(yan)和(he)深入觀(guan)察,在具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)探(tan)究中(zhong)找到答(da)案,并且(qie)在學(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)對前沿(yan)科(ke)技(ji)和(he)科(ke)學(xue)發展(zhan)(zhan)史有進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)。

     

    廈門博物研學(xue)課程一——《海洋(yang)生(sheng)物》主題研學(xue)課 ,“假如你變(bian)成了魚(yu)”

    通過問題導向,引導學生建立假說;通過參觀展廳,收集信息修正假說;通過動手實踐,得出結論評價分享。

    01. 了解(jie)魚類(lei)的(de)呼吸系統

    02. 了解(jie)魚類呼吸系(xi)統結構及工作原理(li)

    03. 了解魚類呼(hu)吸的方式

    04. 親手制(zhi)作(zuo)人體肺呼吸氣球瓶,認識人類(lei)如何呼吸

    05. 借(jie)助“魚眼中的世界”展品,完成“魚眼”和“人眼”類(lei)比(bi)

     06. 魚(yu)從(cong)來不(bu)閉眼,如何睡覺

     07. 了解魚(yu)類交(jiao)流方式

    08. 找到“聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)海洋的聲(sheng)音”展品,記錄和形容聽(ting)(ting)到的聲(sheng)音

    09. 了解(jie)魚(yu)(yu)類(lei)溝通方式,以及魚(yu)(yu)類(lei)溝通方式對人類(lei)的啟(qi)發和實際(ji)應用

    10. 觀察魚的構造,探討(tao)魚如何在海(hai)底(di)自由行動

    11. 完美的(de)流線型不僅體現在魚兒的(de)形狀上,生活中有哪些地方也(ye)用到了流線型設(she)計(ji)

    廈門博物研學(xue)課程(cheng)二——《猛犸時代(dai)》主題研學(xue)課: “遇見冰(bing)河(he)巨獸”

    科學知識: 根據化石資料能夠舉例描述已經滅絕的動物,比如: 猛犸象,雕齒獸等,學會描述和比較滅絕生物和當今生物的相似之處,從而理解“自然選擇,適者生存”的科學概念。

    科學探究: 通過對“Dima猛犸象”以及巨獸標本群展品的觀察,獲得觀察進化證據——化石的直接經驗,結合展廳參觀,體驗古生物學家“將古論今”推理方法,經歷“”的探究過程。建立假說-收集信息-分析歸納-假說修正-觀點交流。

    科學態度: 激發學生對化石和進化學說的興趣,培養觀察、記錄、推理、論證的技能,學習古生物學家認真嚴謹,孜孜不倦的研究精神。

    環保理念: 通過展廳參觀,感受現代多媒體技術與古生物學研究結合的魅力,明白生物的進化與適應與 生態環境息息相關,喚醒學生保護生態環境和生物多樣性的意識。

    01. 了解Dima標本(ben)發現的故(gu)事(shi)。

    02. 參觀“冰天雪地”“妙(miao)筆生花”展品,感受(shou)冰河時代(dai)整體環(huan)境(jing)(jing),總結冰河時代(dai)環(huan)境(jing)(jing)特(te)征,嘗(chang)試建(jian)立(li)假說,思(si)考“Dima”滅亡(wang)原因。

    03. 觀(guan)察四(si)種代表性的(de)冰(bing)河(he)巨(ju)獸,收集(ji)它(ta)們(men)的(de)信息,并建立檔(dang)案(an)卡(ka)。

    04. 了解我國考(kao)古(gu)(gu)學的發(fa)展歷程,學習考(kao)古(gu)(gu)學家(jia)“將(jiang)古(gu)(gu)論今(jin)”的研究(jiu)方(fang)法(fa)。

    05. 通過(guo)趣味小實(shi)驗,體驗考古研(yan)究過(guo)程(cheng)。

    06. 以小組形式討論巨獸滅絕(jue)的幾種假說(shuo)。

    07. 以小(xiao)組(zu)形式(shi)選擇(ze)最終(zhong)支持的巨獸(shou)動(dong)物(wu)滅(mie)絕假說(shuo),每組(zu)派代表(biao)分享自己小(xiao)組(zu)觀(guan)點(dian),以互動(dong)交流,思(si)維碰撞的形式(shi)完成研學活(huo)動(dong)評(ping)價(jia)。

    活動一: 互動體驗彩繪冰河,描繪專屬你的冰河靈寵

    活動二: “如何復活一只猛犸象”趣味小實驗。模擬考古學家使用各種工具按部就班地清理、發掘,并及時粘接加固,最后將化石完全暴露出來的過程梳理猛犸象的信息數據完成骨架還原,基于現有材料,動手制作模型,注重形態和特征與生活習慣、所處環境的對應。

     

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